今年是馬倩堅守教學一線的第20個年頭。20年來，她一直踐行著一名教師傳道授業解惑的使命，同時努力實現培根鑄魂、啟智增慧的目標。習近平總書記說過，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批的好老師，則是民族的希望?；赝R倩耕耘路程，她堅定教書育人理想，在本職崗位上發光發熱，執著追求，恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻。

創新教學

  在教學工作中，馬倩始終關注高校數學學科教改動態，大膽進行教改實驗，形成了自己“善于把握教學重點、難點，注意調動學生學習興趣和積極性，堅持教書與育人相結合，注重教學實效”的教學風格。對很多學生而言，數學是枯燥高深的，為幫助學生在學習中克服畏難情緒，真正理解和領悟數學，馬倩不局限于課本，緊密結合生活實際，從簡單的實例出發，在闡述數學概念的背景和來源基礎上，闡明抽象的數學概念和公式的原始形態和發展演化，激發學生的興趣，令他們不僅知其然還知所以然。學生說：“馬老師的課改變了其對數學課固有的晦澀難懂、枯燥乏味的印象，第一次感受到了數學的趣味。”

  “小才靠智，大才靠德”，馬倩秉持樹德立人的教育初心，常以此教導學生，希望堅持通過言傳身教影響和引導學生樹立正確的人生觀價值觀。在歷次的學生網上評教中，馬老師均獲得98分以上的好成績，學生視其為良師益友。

堅守崗位

  馬倩堅守崗位20年，不僅在教學工作中傾注了大量心血，同時作為中心主任，她堅持以為師生創設和諧、溫暖的教學育人環境為己任，在教學管理方面主動謀劃部署，積極履職擔當。

  “路雖遠，行則將至，事雖難，做則必成。”這句話成為馬倩近年來工作的真實寫照。在她的堅持和努力下，先后帶領教師們建成了數學建模實驗室，成立了數覺建模團隊、高數競賽團隊，在全國大學生數學建模、美國大學生數學建模、大學生高等數學競賽中均取得好成績。她牽頭負責引進的數苑學習系統加快了學院教學信息化建設，也切實幫助師生提高教學實效。

耕耘教研

  馬倩認為，一名合格的大學教師，必須不斷提高自己的科研水平，使自己的研究工作處于本領域的前沿，只有堅持不懈地提高自己的學術水平，才能夠站在科學研究的高度進一步反哺基礎教學。近年來，她牽頭湖北省科技廳科研項目2項、教科研項目2項、院級教學質量工程項目1項、院級教研項目2項，撰寫EI索引論文2篇，主編教材3部。馬倩先后作為指導老師帶領學生獲得全國大學生數學建模競賽三等獎、美國大學生數學建模競賽二等獎的好成績。參加建模的學生說：“馬老師是一位極具影響力和善解人意的教育者，她的課程不僅增強了我的學術能力，還為我的未來產生了深遠的影響，她帶領我參加的數學建模比賽和高數競賽，這些都為我在學術領域取得的成果奠定了堅實的基礎。我為有這樣一位既有深度又充滿人情味的老師感到驕傲和幸運。”

  馬倩潛心育人、匠心筑教的教學理念不僅激發了學生學習數學的內驅動力，也引領他們走上學術研究之路，進而拓寬了人生道路，可謂受益匪淺。